#InsigniasMOOC (Reto V)

Poco a poco se acerca el final, para el reto de esta semana me gustaría compartir con vosotros mi propuesta. Para ello en vez de seguir el CANVA propuesto, he realizado una infografía (espero que no os importe), para desarrollar todo le ecosistema de la insignia “Creador Portafolio”:

canva-insignia.png

Mi propuesta, continúa con la dinámica de los retos de las semanas anteriores. Como podéis observar hay 3 niveles para la misma insignia (básico, intermedio y avanzado). Esto es así porque proponemos varios itinerarios de aprendizaje, donde podrás alcanzar un nivel u otro en función de las puntuaciones obtenidas en la realización de las actividades propuestas (evidencias), pudiendo conseguir puntos extra con las tareas opcionales.

La insignia estará disponible para el usuario desde la página del curso http://formacion.conectatic.es/ Además podrá ser descargada en cualquier momento y añadirla a su mochila, como por ejemplo https://insignias.educalab.es/

 

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#InsigniasMOOC (Reto III)

Para el reto de la tercera unidad he pensado en seguir con la propuesta de los anteriores retos. Es decir, empece con el análisis de las competencias que se trabajan en la actividad formativa de la creación de un portafolio. En el segundo reto, mi propuesta fue una insignia para los creadores de portafolio. Como decía, siguiendo con está línea, mi propuesta de diseño de insignia es para un curso donde se trabaje el portafolio:

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Desde mi punto de vista, al trabajar por competencias, la insignia podía variar en función de los criterios superados. Pudiendo alcanzar varios niveles (básico, intermedio y avanzado). Pues entiendo que a la hora de realizar una actividad cada alumno en función de sus competencia puede hacer algo más o menos completo, y por supuesto a cada usuario le llevará un tiempo determinado.

Creo que es hora de un cambio de paradigma, donde las notas/calificaciones queden un lado, para por fin tomar como referencia las competencias. Siendo las competencias las referentes del nivel de aprendizaje (con sus correspondientes niveles) y no la acreditación de títulos que hacen referencia a horas o créditos superados.

Sin más nos vemos pronto en la red 😉

 

#InsigniasMOOC (Reto II)

En la primera parte del reto de la segunda unidad, he buscado dos tipos de insignias que son las siguientes.

La primera, es una insignia que entregan cuando superas uno de los cursos de Formación en Red del INTEF.

  • Nombre: PLE Entorno Personal de Aprendizaje (INTEF_2014_octubre)
  • Visión:

f1

  • Breve descripción: Participante en #PLE_INTEF. El poseedor de este emblema ha alcanzado los siguientes OBJETIVOS: conoce tendencias emergentes relacionadas con los aprendizajes mediados por la tecnología. Es capaz de ligar el aprendizaje permanente y el aprendizaje auto dirigido. Reflexiona sobre la identidad digital y los propios procesos de aprendizaje del profesor, y plantea la actualización profesional a través de Entornos Personales de Aprendizaje. Construye un Entorno Personal de Aprendizaje a partir de las necesidades de aprendizaje propias, integrando eficazmente los recursos de los que ya dispone. Amplía las comunidades docentes a las que pertenece a través de redes sociales profesionales. Conoce servicios que permitan integrar las distintas herramientas que conforman el Entorno Personal de Aprendizaje. Analiza el papel que los aprendizajes informales pueden jugar en el aula como complemento de los aprendizajes formal y no formal. Identifica y traslada a su realidad personal buenas prácticas para la integración del concepto de Entorno Personal de Aprendizaje en el aula. Diseña soluciones de evaluación para aprendizajes desarrollados a través de Entornos Personales de Aprendizaje. Y ha acreditado las siguientes COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES: trabajo en equipo y colaboración, uso crítico y seguro de Tecnologías de la Sociedad de la Información para la comunicación e intercambio de información relevante para la práctica profesional. Identifica, localiza, recupera, almacena, organiza y analiza la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. Participa en redes de colaboración profesionales a través de Internet y las organiza en su Entorno Personal de Aprendizaje. Realiza curación de contenidos en el marco de los aprendizajes en red a través del PLE.
  • URL: PLE Entorno Personal de Aprendizaje (INTEF_2014_octubre) 

La segunda,

  • Nombre: medallas Dojo Class
  • Visión:

dojoclass

  • Breve descripción: ClassDojo es un servicio que te permite gestionar un aula y dar recompensas en forma de medallas o puntos en función de las pautas que se establezcan. Es ideal para motivar al alumnado e introducir la gamificación.
  • URL: ClassDojo

Como segunda parte de este reto, y siguiendo un línea del reto I, he realizado una propuesta de insignia para los creadores de portafolios. Espero que os guste:

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#InsigniasMOOC (Reto I)

Para este reto uno me gustaría tomar como referencia la actividad formativa propuesta en la primera unidad del curso #InsigniasMOOC.

Concretamente la que hacer referencia a la creación de un portafolio para recoger las diferentes evidencias que vayamos creando a lo largo del curso.

Desde mí punto de vista, para la creación de un portafolio se trabajan diferentes competencias. Pero principalmente 2, que son la Competencias Digital y la Competencia en Comunicación lingüística. En la primera además se trabajan en mayor o menor medida otras subcompetencias como son, la 1. Información, 2. Comunicación y colaboración, 3. Creación y gestión de contenidos, 4. Seguridad y 5. Resolución de problemas. En cuanto a la competencia en comunicación lingüística se trabaja tanto la comunicación a través de medios escritos, como la adecuación al contexto o medio de transmisión del mensaje.

Creo que con el siguiente esquema se puede ver mejor las competencias que desarrolla.

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#edufiTIC para la Competencia Digital

edufiTIC
Infografía del proyecto edufiTIC

Contestualización

Proponemos un proyecto llamado “edufiTIC” que trata de trabajar la Educación Física a través de las TIC. En el proyecto los alumnos de 6º curso del Colegio de la Esperanza tienen que desarrollar un vídeo donde expliquen las reglas de un deportes y cómo se desarrolla (Ver infografía para ver resumen, de justificación, metodología, objetivos, contenidos y competencias).

Producto Final

Colección de vídeos explicativos de los deportes y sus reglas.

Relación con el currículo

En este proyecto trabajaremos por competencias a través de la Educación Física desarrollando mayoría de las Competencias Clave, que deberán desarrollar a lo largo de toda la vida y las diferentes etapas educativas. En concreto, en nuestra propuesta se trabajarán especialmente dos competencias. Por un lado, la competencia “Conciencia y expresiones culturales” conociendo los diferentes deportes y culturas del resto de colegios del mundo implicados en el proyecto. Por otro lado, trabajaremos la “Competencia Digital“, siguiendo la propuesta del INTEF para trabajar todas las áreas que componen a la misma (hago una extrapolación del Marco de Competencia Digital Docente, al currículo de Educación Primaria, adaptándolo a sus características).

Secuencia de actividades

Para trabajar todas las competencias los alumnos tendrán que seguir las siguiente secuencia de actividades, en la que desarrollan diferentes competencias.

1. En búsqueda del deporte (Información). Los alumnos tendrán que realizar una curación de contenidos sobre el deporte que le toque a través de internet, teniendo que encontrar las reglas y principales carácteristicas del deporte. Aquí trabajamos la gestión de la información seleccionando aquella válida y útil para nuestros intereses.

2. Autorización (Seguridad). Los padres firmarán una autorización con un permiso para poder publicar imágenes o vídeos donde aparezcan los niños en internet. Garantizando los derechos de los niños e informando a los padres de la actividad que se va a hacer.

3. Tomando decisiones (Resolución de Problemas). Los alumnos tendrán que decidir que herramientas utilizan para realizar los vídeos explicativos. Debatir es fundamental, reflexionando que herramientas o medios son mejores para realizar los vídeos y su edición.

4. Deporte en acción (Creación de Contenidos). En dos sesiones tienen que grabar y en otras dos editar (con la ayuda de los docentes) el vídeo donde explique un deporte, sus reglas y características. Aquí fomentan la creatividad y creando un vídeo para explicar el deporte a los demás.

5. Difusión (Comunicación). Publicar el vídeo a través de la página del proyecto. La competencia de comunicación se desarrolla al difundir el vídeo al resto de centros, es una actividad recíproca pues ellos también visualizan y aprenden los deportes con los vídeos de los otros centros que participan en el proyecto.

Movimientos de socialización

Colaboración entre centros de diferentes países para el desarrollo de los vídeos.

Uso de las TIC

  • Manejo de material de grabación de vídeo.
  • Manejo de material de edición de vídeo.
  • Gestión de plataforma del proyecto para subir el vídeo.
  • Utilización de internet como recurso de fuente de información.

Recursos humanos, espacios y materiales

  • Alumnos de 6º curso, profesores y colaboración de padres.
  • Móviles con cámara de vídeo.
  • Ordenadores.
  • Conexión a internet.
  • Pista deportiva.
  • Material deportivo.

Evaluación

Para la evaluación del desarrollo se llevará a cabo una evaluación sistemática del propio proyecto, donde se anotarán las diferentes ocurrencias a lo largo del proyecto, para elaborar unas propuestas de mejora al final del mismo. Además para la evaluación de la práctica y trabajo del alumnado, se elaborará una rubrica de evaluación, atendiendo a los criterios establecidos por las Competencias Clave que el trabajo se desarrollan, con sus correspondientes indicadores de logro.

Difusión

Para la difusión usaremos como vía principal Twitter a través del hashtag #edufiTIC que da nombre al proyecto. Toda la información se podrá encontrar también en una página donde se irán subiendo los vídeos que se vayan creando y las diferentes etapas del mismo.

Análisis DAFO

Debilidades

  • Existe cierta falta de recursos, sobre todo el relacionado con el material de grabación y edición de vídeo, en particular en los países menos desarrollados. Intentaremos solventar este punto con el uso de dispositivos móviles con cámara y programas libres de edición de vídeo.
  • Escaso tiempo para desarrollar el proyecto (2,5 horas semanales, las de Educación Física).
  • Proyecto a largo plazo. Su complejidad hace que el producto final se vea después de mucho tiempo, lo que puede producir desmotivación.

Amenazas

  • La falta de continuidad del proyecto, por falta de fondos y colaboración de las instituciones. Intentaremos sobrevenirnos a estas amenazas apoyándonos en el uso de recursos propios y gratuitos, así como la aportación de los medios y conocimientos de los participantes en los proyectos (profesores, padres y madres, y alumnos).
  • Poca implicación del resto del centro.
  • Trabajo en horario extraescolar para el correcto desarrollo del proyecto, que implica muchas quejas de padres y madres, y posible falta de participación igualitaria por parte del alumnado.

Fortalezas

  • El deporte como elemento motivador. A pesar de todas la dificultades que puede encontrar el proyecto, los alumnos se encuentran hipermotivados ante el reto de poder mostrar al mundo el deporte.
  • Desarrollo de competencias de trabajando por proyectos colaborativos.
  • Resultado de un producto bonito, útil y referente para toda la comunidad educativa.

Oportunidades

  • El uso de las TIC facilitan la integración y la globalidad.
  • Conectar con el resto de países y sus culturas y deportes sin la necesidad de un excesivo gasto en recursos.

e-actividades para la Competencia Digital

Proponemos una tarea compuesta por cinco e-actividades para el desarrollo de la Competencia Digital. La tarea en cuestión es, realizar una entrada en el un blog sobre las TIC en el aula. Para ello se proponen cinco e-actividades para tal propósito. Su secuenciación es la siguiente:

1. E-Actividad de Información. Realizar una curación de contenidos sobre las TIC en el aula. Aquí trabajamos la gestión de la información seleccionando aquella válida y útil para nuestros intereses.

2. E-Actividad de Creación de Contenidos. Realizar una infografía con los aspectos más relevantes de las TIC en el aula. En esta e-actividad creamos nuestra capacidad de crear contenidos a través de herramientas digitales.

3. E-Actividad de Seguridad. Utilizar una licencia (como Creative Commons) para la infografía creada. Con el uso de licencias estamos desarrollando competencias en seguridad, protegiendo nuestros derechos de autor.

4. E-Actividad de Resolución de Problemas. Realizar una reflexión de las implicaciones del uso de las TIC en el aula. Aprender de lo que hacemos es fundamental, reflexionando sobre el uso de las TIC en el aula nos ayudará a abordar con mayores garantías nuestra práctica docente.

5. E-Actividad de Comunicación. Realizar una entrada en un blog donde aparezca la infografía y la reflexión sobre las TIC en el aula, y que además la compartas en Twitter con el hashtag #CDigital_INTEF. A través del uso del blog y Twitter desarrollamos las competencia en Comunicación, compartiendo con el resto de comunidad nuestras reflexiones y contenidos.