#edufiTIC para la Competencia Digital

edufiTIC
Infografía del proyecto edufiTIC

Contestualización

Proponemos un proyecto llamado “edufiTIC” que trata de trabajar la Educación Física a través de las TIC. En el proyecto los alumnos de 6º curso del Colegio de la Esperanza tienen que desarrollar un vídeo donde expliquen las reglas de un deportes y cómo se desarrolla (Ver infografía para ver resumen, de justificación, metodología, objetivos, contenidos y competencias).

Producto Final

Colección de vídeos explicativos de los deportes y sus reglas.

Relación con el currículo

En este proyecto trabajaremos por competencias a través de la Educación Física desarrollando mayoría de las Competencias Clave, que deberán desarrollar a lo largo de toda la vida y las diferentes etapas educativas. En concreto, en nuestra propuesta se trabajarán especialmente dos competencias. Por un lado, la competencia “Conciencia y expresiones culturales” conociendo los diferentes deportes y culturas del resto de colegios del mundo implicados en el proyecto. Por otro lado, trabajaremos la “Competencia Digital“, siguiendo la propuesta del INTEF para trabajar todas las áreas que componen a la misma (hago una extrapolación del Marco de Competencia Digital Docente, al currículo de Educación Primaria, adaptándolo a sus características).

Secuencia de actividades

Para trabajar todas las competencias los alumnos tendrán que seguir las siguiente secuencia de actividades, en la que desarrollan diferentes competencias.

1. En búsqueda del deporte (Información). Los alumnos tendrán que realizar una curación de contenidos sobre el deporte que le toque a través de internet, teniendo que encontrar las reglas y principales carácteristicas del deporte. Aquí trabajamos la gestión de la información seleccionando aquella válida y útil para nuestros intereses.

2. Autorización (Seguridad). Los padres firmarán una autorización con un permiso para poder publicar imágenes o vídeos donde aparezcan los niños en internet. Garantizando los derechos de los niños e informando a los padres de la actividad que se va a hacer.

3. Tomando decisiones (Resolución de Problemas). Los alumnos tendrán que decidir que herramientas utilizan para realizar los vídeos explicativos. Debatir es fundamental, reflexionando que herramientas o medios son mejores para realizar los vídeos y su edición.

4. Deporte en acción (Creación de Contenidos). En dos sesiones tienen que grabar y en otras dos editar (con la ayuda de los docentes) el vídeo donde explique un deporte, sus reglas y características. Aquí fomentan la creatividad y creando un vídeo para explicar el deporte a los demás.

5. Difusión (Comunicación). Publicar el vídeo a través de la página del proyecto. La competencia de comunicación se desarrolla al difundir el vídeo al resto de centros, es una actividad recíproca pues ellos también visualizan y aprenden los deportes con los vídeos de los otros centros que participan en el proyecto.

Movimientos de socialización

Colaboración entre centros de diferentes países para el desarrollo de los vídeos.

Uso de las TIC

  • Manejo de material de grabación de vídeo.
  • Manejo de material de edición de vídeo.
  • Gestión de plataforma del proyecto para subir el vídeo.
  • Utilización de internet como recurso de fuente de información.

Recursos humanos, espacios y materiales

  • Alumnos de 6º curso, profesores y colaboración de padres.
  • Móviles con cámara de vídeo.
  • Ordenadores.
  • Conexión a internet.
  • Pista deportiva.
  • Material deportivo.

Evaluación

Para la evaluación del desarrollo se llevará a cabo una evaluación sistemática del propio proyecto, donde se anotarán las diferentes ocurrencias a lo largo del proyecto, para elaborar unas propuestas de mejora al final del mismo. Además para la evaluación de la práctica y trabajo del alumnado, se elaborará una rubrica de evaluación, atendiendo a los criterios establecidos por las Competencias Clave que el trabajo se desarrollan, con sus correspondientes indicadores de logro.

Difusión

Para la difusión usaremos como vía principal Twitter a través del hashtag #edufiTIC que da nombre al proyecto. Toda la información se podrá encontrar también en una página donde se irán subiendo los vídeos que se vayan creando y las diferentes etapas del mismo.

Análisis DAFO

Debilidades

  • Existe cierta falta de recursos, sobre todo el relacionado con el material de grabación y edición de vídeo, en particular en los países menos desarrollados. Intentaremos solventar este punto con el uso de dispositivos móviles con cámara y programas libres de edición de vídeo.
  • Escaso tiempo para desarrollar el proyecto (2,5 horas semanales, las de Educación Física).
  • Proyecto a largo plazo. Su complejidad hace que el producto final se vea después de mucho tiempo, lo que puede producir desmotivación.

Amenazas

  • La falta de continuidad del proyecto, por falta de fondos y colaboración de las instituciones. Intentaremos sobrevenirnos a estas amenazas apoyándonos en el uso de recursos propios y gratuitos, así como la aportación de los medios y conocimientos de los participantes en los proyectos (profesores, padres y madres, y alumnos).
  • Poca implicación del resto del centro.
  • Trabajo en horario extraescolar para el correcto desarrollo del proyecto, que implica muchas quejas de padres y madres, y posible falta de participación igualitaria por parte del alumnado.

Fortalezas

  • El deporte como elemento motivador. A pesar de todas la dificultades que puede encontrar el proyecto, los alumnos se encuentran hipermotivados ante el reto de poder mostrar al mundo el deporte.
  • Desarrollo de competencias de trabajando por proyectos colaborativos.
  • Resultado de un producto bonito, útil y referente para toda la comunidad educativa.

Oportunidades

  • El uso de las TIC facilitan la integración y la globalidad.
  • Conectar con el resto de países y sus culturas y deportes sin la necesidad de un excesivo gasto en recursos.

e-actividades para la Competencia Digital

Proponemos una tarea compuesta por cinco e-actividades para el desarrollo de la Competencia Digital. La tarea en cuestión es, realizar una entrada en el un blog sobre las TIC en el aula. Para ello se proponen cinco e-actividades para tal propósito. Su secuenciación es la siguiente:

1. E-Actividad de Información. Realizar una curación de contenidos sobre las TIC en el aula. Aquí trabajamos la gestión de la información seleccionando aquella válida y útil para nuestros intereses.

2. E-Actividad de Creación de Contenidos. Realizar una infografía con los aspectos más relevantes de las TIC en el aula. En esta e-actividad creamos nuestra capacidad de crear contenidos a través de herramientas digitales.

3. E-Actividad de Seguridad. Utilizar una licencia (como Creative Commons) para la infografía creada. Con el uso de licencias estamos desarrollando competencias en seguridad, protegiendo nuestros derechos de autor.

4. E-Actividad de Resolución de Problemas. Realizar una reflexión de las implicaciones del uso de las TIC en el aula. Aprender de lo que hacemos es fundamental, reflexionando sobre el uso de las TIC en el aula nos ayudará a abordar con mayores garantías nuestra práctica docente.

5. E-Actividad de Comunicación. Realizar una entrada en un blog donde aparezca la infografía y la reflexión sobre las TIC en el aula, y que además la compartas en Twitter con el hashtag #CDigital_INTEF. A través del uso del blog y Twitter desarrollamos las competencia en Comunicación, compartiendo con el resto de comunidad nuestras reflexiones y contenidos.

Competencia Digital

Competencia Digital
Infografía sobre la Comptencia Digital

Para ser un ciudadano de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC) es necesario el desarrollo de una serie de destrezas, capacidades y habilidades con y mediante las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El marco común de referencia de Competencia Digital Docente (CDD) del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado (INTEF) propone y describe las competencias para poder desenvolvernos en la sociedad del siglo XXI.

¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?

Desde mi punto de vista y teniendo en cuenta que soy docente, tenemos que ser conscientes que existe una gran tendencia al uso e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación (TIC) que los niños y niñas reciben en la escuela. Cada día aparecen nuevos recursos tecnológicos que son usados a diario en las aulas, pero consideramos que para poder saber utilizarlos correctamente, se necesitan un mínimo de destrezas o competencias digitales.

Tras la experiencia personal de pasar por el sistema educativo, he podido comprobar que, aunque nos encontremos en una sociedad muy avanzada, la educación parece seguir anclada en el pasado, tal y como indican De Alba y García Pérez (2008), sigue sin atender las indicaciones de algunos pedagogos que, desde hace ya bastantes años, vienen promulgando un tipo de educación diferente. Por el contrario, seguimos encontrando en los centros educativos profesores que no saben cómo trabajar con su alumnado en diversas situaciones, al mismo tiempo observamos en las aulas a alumnos y alumnas que no encuentran sentido a lo que estudian, ni son capaces de establecer relaciones entre éstos aprendizajes y su vida cotidiana. A su vez, en plena era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se esta produciendo una brecha digital, donde cada vez existen más diferencias entre expertos tecnológicos y analfabetos funcionales, poniendo en riesgo a nuestros alumnos y alumnas de que no sepan usar de manera eficiente y responsable las nuevas tecnologías emergentes. De ahí, la importancia de formar a personas competentes en TIC y según mi opinión de hacerlo desde la primera infancia.

Es innegable la presencia que las TIC han cobrado en el ámbito social, cultural y educativo, formando parte del día a día de las aulas (Cabero, 2006). La Comisión Europea (2012), propuso replantear la educación, destacando la importancia de potenciar el desarrollo de Competencias Profesionales, necesarias en la sociedad actual y fundamentales para el docente del siglo XXI, cobrando especial relevancia la Competencia Digital.

La Competencia Digital, según Ferrari (2012), se refiere al conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias hoy en día para ser funcional en un entorno digital. Por lo que la Competencia Digital requiere de un nuevo conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes. La adquisición de la competencia en la era digital requiere una actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas necesidades establecidas por las tecnologías, pero también conlleva interaccionar socialmente en torno a ellas. Tener Competencia Digital implica actuar e interactuar con las tecnologías, entenderlas y ser capaz de utilizarlas para una mejor práctica profesional, en mi caso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, teniendo en cuenta que la sociedad actual cambia día día, añadiría la capacidad de autoformarse en un proceso personal y permamente.

 

Referencias

Cabero, J. (2006). Las nuevas tecnologías en la sociedad de la información. Madrid: McGraw-Hill.

Comisión Europea (2012).RethinkingEducation. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/redie‐eurydice/Prioridades‐Europeas/Rethinking.html

De Alba, N. y García, F. (2008) ¿Puede la escuela del siglo XXI educar a los ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI? Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, 7(270), 122-139.

Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. Sevilla: JRC‐IPTS. Recuperado de http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

Utilizar licencia Creative Commons en WordPress

Descripción

Creative Commons es una organización sin ánimo de lucro, que ofrece modelos de licencias libres que permiten a los autores depositar su obre de forma libre en Internet, limitando los usos que de dichas obras se pueden hacer. Están muy relacionadas con el movimiento de acceso abierto (Open Access) y se incluyen en los repositorios institucionales para que los autores al depositar sus documentos puedan elegir las condiciones de acceso y protección de su obra.

Utilización

Las licencias Creative Commons, nacen para compartir y reutilizar las obras de creación bajo ciertas condiciones. Con las licencias Crative Commons, el autor autoriza el uso de su obra, pero la obra continua estando protegida. En el siguiente enlace podéis encontrar las diferentes combinaciones:

Licencias Creative Commons

En cuanto a su uso, particularmente pienso que trae consigo más ventajas que inconvenientes. Intentaré señalar algunos de los que yo veo:

Ventajas

  • Mayor difusión de la obra.
  • Mayor reconocimiento como autor.
  • Facilidad de uso.
  • Protección de la obra.
  • Es un servicio gratuito.

Desventajas

  • No es válida en todo los países.
  • No garantiza la protección de la obra y la autoría.

Después de todo lo expuesto anteriormente, recomiendo su uso, pues no supone un gran trabajo y los beneficios que podemos obtener son bastantes, además con el tutorial que he creado, ya no hay excusas para utilizarla, al menos en vuestros blogs 😉

Curación de contenidos (fases)

nfografía sobre la curación de contenidos
Infografía sobre la curación de contenidos

Gracias a la herramienta Piktochart, he realizado una infografía sobre las fases de la curación de contenidos. Las infografías permiten sintetizar información, de forma clara y concisa, siendo muy útiles en el ámbito educativo (sobre todo cuando son los alumnos los que la elaboran). A continuación podéis ver la explicación sobre las mismas:

Búsqueda

Es la primera parte de todo curador de contenidos, en la que se busca la información sobre el contenido pretendido. La búsqueda puede ser en diferentes medios, artículos, noticias, imágenes, infografías, vídeos, etc.

Filtrado y selección

Durante la fase de “filtrado y selección” de contenidos, el curador debe seleccionar la información más concreta y afín a su propósito. Además debe asegurarse, que el autor o dueño de la obra a utilizar permite su uso y en qué condiciones.

Elaboración y desarrollo

En la fase “elaboración y desarrollo”, el curador organiza la información agrupándola o sintetizándola, utilizando el método que crea más adecuado para el acceso y entendimiento de la información “curada”.

Evaluación y análisis

En el proceso de “evaluación y análisis”, el curador verifica que el proceso de “curación” es correcto, es decir, que la información pretendida ha sido organizada, transformada o desarrollada de la forma más eficaz.

Difusión

La “difusión” es el último paso que lleva a cabo el curador de contenidos. En esta fase, el curador debe compartir con el resto de usuarios la información. Para ello debe elegir el medio y la forma que le permita llegar al mayor número de usuarios posible.

Hasta pronto amigos 😉